摘要

本研究旨在探究教師的佈題模式對學生論證表現的影響，合作對象為一資深的國中教師，研究進行課室觀察與教學活動錄影，分析教師在課室中採用何種佈題模式引發學生的論證及促進學生完成論證。整個蒐集資料過程為一個學期，每週三節，總共蒐集錄影帶50捲。本研究發展以圖示的方式來呈現教學歷程的全貌，亦對論證的因子再做更詳盡的分類和定義，使得在論證評鑑時能有所依據。分析對話後，依教師引起論證的佈題模式分為三類：主張式、選擇式及開放式，這三種佈題模式各有其優缺點。主張式佈題模式教學因開放度不高，因此其論證所產生的反駁頻率較低；而開放式佈題模式因無一標準答案；論證的進行就較多樣而反駁頻率也高；選擇式佈題模式教學所發生的論證表現則介於兩者中間，因由於它半開放的特性提供學生自由選擇，亦提供方向讓學生可進行討論論證。另外在論證品質的評鑑方面，主張式和開放式佈題模式教學呈現兩極化的品質，而選擇式佈題模式所發生的反倒有維持較好的水準。

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