摘要

本研究依據Kaartinen和Kumpulainen（2002）的精神，研發出適用於國小四年級學童“5 Why”鷹架式提問發展「如何做麵包？」教學模組。此模組主要是以社區的麵包工廠做為教學資源中心，提供製作麵包的理論與實務，且供應材料和器具讓學童做麵包，並負責解答相關的問題。本研究採用準實驗法進行研究，實驗組（n = 105）使用“5 Why”鷹架式提問的探究教學，即教師引導思考方向，讓學童追根究底的討論，找出問題的根本原因，並提出問題解決的策略；對照組（n = 105）使用直接講述教學。研究結果發現，實驗組學童的科學概念、技巧及科學探究學習能力，均顯著優於對照組學童；實驗組學童經由“5 Why”鷹架式提問之探究學習後，能擴散思考各個層面的問題，其畫出的魚骨圖能幫助聚合於核心問題並提出解決策略。

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