摘要

面對科技時代的瞬息萬變及複雜多元，科學新聞幾乎是一般學生持續接觸科學及參與社會性科學議題的重要管道。而學生如何感知科學新聞報導的內容，更直接影響到他們對於事件的詮釋及後續採取的行動。鑑此，本文所欲探索的問題包括：（一）學生對於科學新聞中之科技產物的意象為何？（二）學生如何從感知（perceive）的意象推理科學家或科技產物的目的？（三）學生對於科技產物意象之感知型態的特質為何？研究結果發現，學生在對於科學新聞報導中的科技產物進行理解時，不論在對於該科技產物的意象，或是科學家目的的評估等，均容易因為感知類型的不同，而造成對於科學新聞報導主旨認識上的偏差。造成這些偏差的原因，一方面可能肇因於閱讀者自己先備知識的限制；另一方面則是國內科學新聞產製環境的缺陷。對於廣義的科學教育工作而言，這些因素均具有重要的意義。

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