摘要

本研究抽樣桃園縣26所國中之250位數學領域教師，以問卷調查法探討其實施資訊融入教學的現況。主要研究結果為：一、教師對於資訊融入教學表現出正向的態度，且多具有普通以上之資訊知能，但多數教師的資訊融入教學策略，仍然停留在教學前的使用為主，每週於教學中實施資訊融入教學的平均時間偏低。二、男性數學教師比女性教師在資訊融入教學的態度上正向，且會使用更多元之教學策略，特別是任教於小型鄉鎮、中型城鎮與小型、中小型學校的男性教師有較正向的態度，且男性教師在教學中及教學後的教學策略使用顯著優於女性教師。三、五年內曾接受過資訊訓練之數學教師，其資訊融入教學態度較正向、資訊知能較高、會使用較多元之教學策略，且實施資訊融入教學的時間較長。四、只有6.4%的教師完全未使用資訊科技融入之教學策略；曾經是資訊種子學校之教師比從來不是資訊種子學校之教師，使用較多元的資訊融入教學策略；班級內不能上網的教師比班級內能上網的教師，在教學上使用較多元之資訊融入教學策略。五、課外使用電腦15−20小時之教師，具有較高的資訊知能，且於教學中使用較多元的資訊融入教學策略。

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