摘要

本研究旨在評價「科學思考中情意反應、思考習性、創造思考與推理」的多元模式，以找出最佳模式，探討理論模式內潛在變項間的相互影響。受試者有171位國二學生，研究工具為情意反應量表、思考習性量表、科學推理測驗，以及科學創造思考測驗。研究發現：模式七為最佳模式，與觀察資料適配。此模式顯示：情意反應對思考習性有直接影響，對科學創造思考與科學推理有直接與間接影響；思考習性對科學創造思考有直接影響，對科學推理為間接影響；科學創造思考對科學推理有直接影響。據此結果可知，科學思考模式可以用來解釋與預測學生科學思考的表現，以及科學思考時情意反應、思考習性、創造思考與推理的關係。文末提出科學教學及後續研究的建議。

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