摘要

本研究為促進專題學習中的知識整合編製一個網路學習環境量表，量表的構念分成易取、互動、反應、結構及整合五個分量表，用以評鑑網路學習環境的設計。研究者請兩位數位學習及一位課程教學專長的大學教授進行該量表初稿的審議，以增加量表的專家效度。由於當前大專進行網路學習的學生樣本不易取得，本研究立意選取研究者運用專題學習策略教授的大專生進行施測。預試施測的回收有效樣本為187份，經項目分析保留網路學習環境量表共39題。正式施測的回收有效樣本為176份，運用結構方程模式以題目分群方式進行驗證性因素分析檢驗該量表的構念效度。結果發現測量模式與觀察資料適配度大致良好。該量表整體信度為 .962，各分量表的信度（Cronbach's alpha值）介於 .769至 .901之間。另外，網路學習環境量表設計有開放式問題，藉以蒐集學習者對網路學習環境的感知。經文本分析結果發現，學習者對網路學習環境使用原因及優缺點的感知，會考量易取、互動及整合的特性。本研究發展的網路學習環境量表具有良好的信效度，配合開放式問題文本分析結果的檢驗，確實可作為評鑑網路學習環境的工具。

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