摘要

本研究的目的是運用「測驗」與「語意流程圖晤談」兩種管道偵測七年級個案學生對代數式中文字符號語意之理解，以及檢視「測驗」與「語意流程圖晤談」兩種管道對個案學生文字符號語意理解表現之一致性。蒐集的資料包括2班7年級76位學生測驗的紙筆文件以及15位個案學生晤談的語料。研究結果發現：一、76位學生對「文字符號代表特定數」類別的理解較穩固，對「文字符號代表特定未知數」與「文字符號代表一般數」類別的理解較不穩固；二、他們在「文字符號代表特定數」、「文字符號代表特定未知數」、「文字符號代表一般數」等類別分別出現2個、6個、4個錯誤；三、在文字符號表現為高層次學生多發展出對「文字符號代表一般數」類別的理解，中層次學生有些發展出對「文字符號代表一般數」類別的理解，有些則發展出對「文字符號代表特定未知數」類別的理解，低層次學生則大多只發展出對「文字符號代表特定數」類別的理解。綜合來說，透過「測驗」與「語意流程圖晤談」二個管道的比較，不同層次學生對代數式中文字符號語意理解的結果具有一致性。

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