摘要

上海市實驗學校20年來開發校本課程的經驗表明：沒有改革開放帶來的人才需要，沒有課程決策管理體制的轉變，上海市實驗學校及其校本課程開發就失去生存發展的條件和意義。制約校本課程發展的課程決策權力機構大致可區分為四種模式。校本課程的開發具有三方面的內在價值：發展學生潛能，促進教師發展，是學校全面發揮社會功能和實現教育理想的重要途徑。

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