摘要

課程觀的轉向實質是課程與人及其生活的關係的轉向。課程應與兒童的生活整合，課程是溝通兒童現實生活與可能生活的教育中介。課程觀新的轉向具有四種基本內涵：兒童是課程的主體；生活世界屬於課程內容範疇；課程是兒童主體有意義的活動；課程中的學習活動方式發生了明顯改變。課程觀新的轉向要求改革基礎教育的課程。課程三個基本成分（目標設計、課程內容、學習活動方式）要符合學生完滿生活的需要。

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