摘要

面向21世紀，基礎教育《科學》課程設計需考慮兩個方面：一是重新審視什麼是中小學學生面向未來的科學基礎，重新構建科學基礎知識的結構；二是探索課程的內在邏輯與組織形式。北京市的《科學課程標準》和實驗教材（三年級上冊）借鑑世界先進的綜合課程設計思想，結合我國中小學理科教育的實際，設計了操作性比較強的《課程標準》。《標準》把“科學主題”作為核心，構建科學基礎知識的結構，把科學主題的交叉與發展作為整個課程的內在邏輯，以此統整教學內容與組織形式。

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