摘要

對教師和學生而言，課堂教學首先是他們生命活力和生命價值的體現；課堂教學的知識傳播過程的實質是知識的生成與生長過程，在這個過程中，教師的重要責任之一就是激活知識和播種活的知識，學生是在自己主動積極的思維和探索活動中生成和生長知識；在上述理念之下，今天的課堂教學應建立“共同參與，互相合作”的師生關係，為此，教師和每個學生都要發揮自身的主體作用。

_{[目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。