摘要

學科教學論與教學論在學科體系上存在一致性，同時也存在差異性，學科的差異性決定方法的學科特性。學科水平的提高又必須以學科體系的科學性的加強為前提，學科教學論的實踐指向性暗示了作為母體學科的教學論必須以理論的實踐指向為其方向指南。學科教學論學科水平的提高必將推動著教學論學科水平的提高。

_{[目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。