摘要

如何把小學語文教育的語言習得功能和精神培育功能融合起來，是我們對人的教育反思的根本所在。小學語文教育應作為一個整體來設計，用關懷生命、塑造全人的教育理念來指導實踐，而不應在充滿活力的生命個體中堆砌理智知識，並以此來評判人的發展。小學語文教育主要是對語言富於創造性、精神內涵豐厚的作品的朗讀、思考、討論，從而在一定量的語言積累和一定深度的情感體驗中生成豐富的生命個體。教師的精神水準和語言素養是其語文教育能力的基礎，因此教師閱讀相當重要。

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