摘要

我國教師教育課程改革，一方面需要考慮教師教育專業的邊際或雙專業性質，把普通文化知識課程、學科專業課程、教育學科專業課程、教育技能課程和教育實踐課程有機地結合起來；另一方面根據不同層次的培養目標確定各類課程的基本結構，並根據不同類型的高校選擇不同的教師教育課程改革策略，逐步把定向型課程模式轉變為開放型課程模式，為我國基礎教育和職業教育培養出高質量的合格教師。

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