摘要

教師養成方式是教師實現社會化的實踐型式。我國小學教師走向高等教育勢將帶來養成方式的轉型和變革，即從完成型、定向型、傳遞型向終身化、混合型、反思型的轉型和變革。作為小學教師高等教育機構的初等教育專業重要標誌 ── 初等教育學，應由此重新確定課程功能與目標、重構課程結構與體系，編制課程內容與重建教學模式，擔當起全面提高新型小學教師教育學素養的課程使命。

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