摘要

自20世紀90年代以來，多元智力理論成為一些西方國家課程改革的理論依據，並產生廣泛影響。多元智力理論打破了傳統智力理論，認為智力是多元的，不是單一的，堅信每個受教育者都是獨特的，都以個別的方式對人類文化做出有價值的貢獻。多元智力理論對基礎教育的課程設計具有有益的啟示：課程設計要注意開啟學生的多元智力；課程教材要確認並注重培養每個學生的興趣和才能；要設計以發展為軸心的多元智力課程；人際智力是人類智力中最重要的一種智力。多元智力理論要求重新定位教師的角色，課程評價要達到化解界限，增進學習的目的。

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