摘要

教學理論是人們對教學實踐活動進行理性思考的產物，是對教學現象及其矛盾運動能動反映所形成的具有層次性和複雜性的可以指導教學實踐的認知體系。向實踐轉化的教學理論必須具備幾個基本特徵，即符合時代要求、具有現實生命力，具有適度超前性和明確性，其具體轉化方式主要有教學理論傳播、教學實驗、教學專家諮詢和教學行動研究。

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