摘要

根據物理學科教育的特點，以現代研究性學習理論為指導，進行課題探究教學的研究與實施，在我國基礎教育物理課程及其教學的改革中具有重要的潛在價值和創新意義。這不僅需要在學校的課外活動課程教育中有目的地進行探索與拓展，更應該在實施素質教育的主陣地 ── 學校的課堂教育中有計劃地加以滲透與加強。開展物理教育中的課題探究教學，需要教師更新教育觀念，全面提高自身素質，選擇科學的探究課題和內容，研究教學的策略、程序及具體環節的實施，充分發揮教師的主導作用，真正落實學生的主體地位，從而促進學生有意義學習的可持續發展。

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