摘要

當前化學課堂教學中，在對教材內容的處理上，存在機械傳授、簡單習題化、“先學後教”、講授與學生學習脫節等問題。這影響了教材作用和學生學習積極性的發揮。教材既是學生掌握知識和學習方法的主要依據，又是培養學生能力的載體。要深入挖掘教材的潛在價值，就要充分重視教材內容的探索性、啟發性、開放性和情感教育性價值。

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