摘要

20世紀美國中小學的兩次課程改革的經驗教訓，對我國當前新一輪基礎教育課程改革有一定借鑑價值。在處理兒童心理與學科邏輯結構、功利性目標課程與超功利性目標課程、現代化教學技術與傳統方法手段、活動課程與班級授課等的關係時，多一些辯證思維，少一些非此即彼的兩極思維，把握好課程改革的方向和“度”，在傳統、現實和未來之間架起堅固的橋樑。同時，盡力使廣大一線教師理解課程改革的意圖，並掌握有關操作性層面的藝術和技術。

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