摘要
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在語文課程性質觀、語文課程目標觀、語文課程內容觀、語文課程資源觀和語文課程評價觀五個方面都有深刻創新，這就要求語文教師角色進行歷史性轉換，即由課程知識體系的灌輸者而成為教育學意義上的對話者，由教科書的被動使用者而成為新課程的塑造者，由課程成績的裁判者而成為課程學習和發展的激勵者。
| 關鍵字： | 語文課程,理念創新,教師角色轉換 |
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