摘要

在物理教學中，了解學生的實際認知狀況，揭示他們在學習中存在的困難和問題，對改革物理教育提高教學效果有實際意義。國際物理教育領域對學生物理認知發展的研究一直十分活躍，相比之下，我國在這方面的研究還較少見。當前我國正處於基礎教育改革時期，無論課程標準的制定、教材的編寫、教學方法和評價觀念的轉變，都需要相應的認知發展研究作為基礎，只有建立在相關研究上的教育政策的制定和教學改革才是有效的。調查發現初中學生學習簡單電路知識中，存在較嚴重的潛在錯誤概念；理論與實際相脫離；系統觀難以建立，普遍存在局部推理；存在性別差異。建議教學及教學評價中考慮青少年認知發展的階段性，教師要了解學生的認知結構，結合實驗手段，注重定性推理，淡化題型訓練，防止錯誤概念形成，促進學生認知良性發展。

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