摘要

基礎教育課程發展與教師培訓均面臨著理論如何向課堂實踐轉移的突出問題。將課堂視為可供“野外”考察的學習生態圈，通過行動研究的方法，構建以課例為載體、理念引領與行為跟進相統整的教師教育模式，為解決轉移問題提示了一種有價值的選擇。

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