摘要

特色教學是學科生存發展的根本，政治課特色即表現為“時效性、實踐性、思想性（德育性）”。但在傳統教學論概念系統中，“課程”被理解為規範性的教學內容，而教學內容的唯一載體是按學科編制出的教科書。這就意味著“課程”只是政府和學科專家關注的事，教師無權過問或思考課程問題，教師只是既定教科書的闡述者和傳遞者。在這樣的情況下，政治課特色的凸顯受到教育環境的嚴重制約，這在一定程度上直接影響政治課的教學效果。學科教學中研究性學習的滲透，因其學習內容的呈現方式的特性，為政治課的特色教學開闢了新境界，構建起了新平台，從而使政治課學習真正走出了單純的理論灌輸的教育模式。

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