摘要

課程改革要求前線教師在其課堂教學中改變舊有的教育觀念和行為習慣，這首先會對教師的情感產生衝擊。一般認為，教師是保守的，是抗拒變革的；但另一方面，教師又無時不在根據實際情境的變化而對教學作出適當的調整和變更。在課程改革情境下，考慮教師的情感因素，動員他們積極面對深層次的改革要求，而非以“權威”的身份出現，對改革推動者來說至關重要。

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