摘要

課堂教學評價不能單純地採取一種方法，而應該同時運用自下而上的歸納實證法和自上而下的演繹的理論方法。只有在關注評價研究方法的基礎上，才能更好地關注評價內容的變化，才能使評價標準既符合現代課堂教學的理念、特點，又具有可行性和可操作性。確定中小學課堂教學評價體系，要堅持“以學生發展為本”，注重考查體現素質教育課堂教學特徵的基本要素，堅持評教與評學相結合，側重評學。中小學課堂教學評價指標體系共設置6個評價項目和14個評價要點。

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