摘要

新一輪基礎教育課程改革把“培養學生的探究能力”作為科學課程的核心目標。為了培養學生探究能力，我國科學教育界提出了三條主要培養途徑：特別開設的課程；按照常規開設各門學科課程；課外、校外開展各類教育活動。事實上，探究式科學教育不是一種統一格式的教學模式，而是一種開放的教育思想。通過對當前探究式科學教學實踐的反思，我們呼籲：探究式教學，切忌走入形式化的誤區。

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