摘要

在眾多的高師師範性課程改革研究中，存在著師範性課程門類不斷擴張的取向；然而現實的教育改革並沒有同理論研究緊密配合，其症結在於師範性的誤讀；我國高師師範性課程應在師範性正確解讀基礎上，通過物質環境構建、主題性活動以及各科教學滲透等手段提高教師的專業素養。

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