摘要

對學生的錯誤進行教學批評是教師合法的教育教學權，然而近年來由於各種社會群體對學校教育活動的不理性干涉以及傳統教學觀念和現代教學觀念的對峙衝突，致使人們對教學批評產生了一些誤解。比如，教師不能批評學生，即使批評也要微笑批評，更不能引起學生的消極情感反應。應該充分認識教學批評的實質及其豐富的教育意義，有分寸地實施教學批評，充分發揮教學批評的教育意義，而不是不要批評，也不是不要嚴勵的批評；引起學生消極情感體驗的批評，學生也不一定就不接受或對學生有害；要確定教學批評的規則，明確教學批評的方式，恰當地組織教學批評的過程，科學地使用教學批評，教學批評一般遵循這樣一個過程：錯誤確認，提出批評，陳述道理，提出改進策略，觀察學生的後繼情緒和行為反應等五個階段。

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