摘要

物理學習困難的研究，是物理教育十分關注的問題。針對“物理難學”的特殊性和普遍性，物理學習困難可分為群體和個體性物理學習困難。當代認知心理學認為，認知因素是決定學習結果和學習效率的最直接因素。認知因素對物理學習困難形成的影響主要表現在：由於認知發展階段所限，使得中學生的物理思維出現“形式──具體”左右擺動的現象；而場依存型和具體型認知風格相對於場獨立型和抽象型認知風格的學生在物理學習中將遇到更多的障礙；學生的物理知識儲備量不足、知識組織程度低、物理知識表徵不完善等認知結構缺陷和元認知能力低下直接導致了物理學習困難。

_{[目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。