摘要

把基礎教育課程改革所倡導的新教學行為轉變為教師的實踐，是一場持久的、複雜的攻堅戰，需要有相應的制度作保障。隨著新課程改革的推進，學校原有的教研制度在教研理念、組織結構、活動方式等方面越來越呈現出不適應性。因此，重樹教研新理念，發展、豐富和完善現行中小學的教研功能和教研方式，構建促進教師教學行為變革的學習型學校教研制度顯得尤為必要。

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