摘要

情感、態度與價值觀的培養成為課程目標的重要組成部分。要深入理解情感、態度與價值觀的內涵，可以將它與教育目標分類學中的情意領域（affective domain）聯繫起來。從橫向上看，情感、態度和價值觀三個要素具有相對獨立性，它們描述了人的情意領域的完整畫面；從縱向上看，這三個要素具有層次遞進性，構成了一個由低級到高級的情意發展連續體。情意領域的評價，在教學實踐中發揮著監督、導向、改進教學等多方面的重要功能。任課教師可以採用觀察、訪談、句子完成、問卷、利克特量表等方法實施情感態度與價值觀的評價。

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