摘要

課堂教學是中小學教學活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。在長期的教育教學實踐中，我國中小學課堂教學注重知識本位、師本位，課堂成了教師表演的舞台，缺乏功能性的學習小組，時空構成缺乏多維互動及師生角色扮演模式化壓抑學生的個性，忽視學生的生命價值，不利於學生創造能力和創新精神培養。研究性學習的開展，突破並消解課堂教學中的這幾處沿襲成規的問題，迫使教師轉變觀念，重新定位角色，關注學生生命價值、關注學生生活世界、凸顯個性、注重課堂探究學習的過程、進行教法創新，重構課堂教學。

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