摘要

建構主義學習理論認為學生是學習的主體，是知識意義的主動建構者，教師只起著組織者和幫助者的作用；學習的過程是意義建構的過程，是交互的過程，是自我診斷和反思的過程。基於建構主義學習理論的多媒體英語教學模式具有情境性、交互性、個性化和自我診斷性的特徵，它能夠最大限度地滿足建構主義學習理論對英語學習和學習環境的要求。

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