摘要
教師在課程改革中發揮著重要作用，教師轉變是課程改革取得實效的關鍵。我們通過對現有理論的分析，以“關注為本採用模式”（CBAM）為基礎，對重慶北碚實驗區的兩所學校中的部分教師進行了個案調查，評定了教師在新課程實施中的“關注階段”與“使用水平”，並且初步探討了新課程實施的影響因素。結果表明，新課程已在兩所學校得到了一定程度的實施；學校以往參與的相關教育改革是影響教師實施新課程的重要因素。
| 關鍵字： | 新課程改革,課程實施,教師轉變,關注為本採用模式(CBAM) |
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