摘要

美國學校管理者對中小學教師課堂教學評價的體系多種多樣，但無論是全國性教師課堂教學評價標準，還是地方性教師課堂教學評價標準都具有一定的共性，主要有以下三方面內容：有效的課堂教學設計；學生參與度和師生合作。優質教學的標準是教學設計與課程標準一致，符合學生發展的需要，適合學生認知水平；讓每個學生都有學習經歷的體會，讓學生動腦思考、動口表達、動手操作。把合作精神和合作能力的培養作為課堂教學的一個主要追求的目標。

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