摘要

基礎教育課程改革理論，演繹了各種不同傾向性的課程實踐。某市區域性開設的小學綜合實踐活動課給我們提供了一個追尋意義的實踐案例。課程生成了一些重要意義：實踐者是用他們的實踐來迎接理論的，也是用他們的實踐來創造課程外的價值，同時，用他們的實踐解放了教師個人實踐智慧。課程也生成了另外的意義：凸顯出一些重要問題，新課程思想和新觀念的真正建樹依然艱難，綜合實踐活動課程自身也需深層追問，我們必須以新課程精神指導新課程改革。

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