摘要

中小學語文教學開展研究性學習困難重重，其中的一個重要原因，就是教師缺乏相應的教學方法。換言之，中小學語文教學要成功地實施研究性學習，關鍵在於教師的“引導”。如何引導？可從活動的組織、文本的傳達和評價反饋等多個角度來分析研究。而且，研究性學習的教學方法是一個動態生成過程，它會在具體的教學實踐中不斷組合變化，生發出新的形式。

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