摘要

科學探究的本質特徵，是科學家群體在長期探索自然規律的過程中所形成的有效的認識和實踐方式，其中最重要的是科學思維方式；學生學習科學知識的過程，是個體建構與社會建構統一的過程。科學探究和知識的建構是一個統一體的兩個側面。由此根據知識維模型探討了科學教學過程，建立了探究－建構式教學模型。

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