摘要

近幾年，廣州市初中歷史教師積極探索，逐步建立了“評價項目多樣化，評價內容多元化”的學業成績評價新體系。這種評價體系既講究考試的信度、效度，又允許一定程度的靈活性與特殊性，並把準確判斷與模糊判斷有機結合起來；它關注學生的個體差異，實現了評價指標的多元化，為師生創新發展提供了可行性空間，在一定程度上體現了“多一把尺子，便多一批好學生”的教育新理念。

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