摘要

課程標準作為新課程新思路實施的依據和課程改革取向及成效判定的準繩，需要接受社會不同人群的價值評判。課程標準評價的實質是課程價值標準的評價。課程標準評價的實施，需要創建以對話為特徵的評價機制。課程標準評價過程是網狀交織的多重對話過程。課程標準評價的研究應致力於對話機制的重建。

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