摘要

“新基礎教育”強調通過開發數學學科的育人資源來實現數學學科獨特的育人價值。“探究性學習”是實現這一目標的途徑之一。通過探究性的數學學習，學生在掌握數學知識的同時，更重要的是感受和學習數學知識中凝聚的數學智慧，並形成初步的研究意識和主動學習的心態。這不僅需要教師具有對數學教材進行加工和重組的意識和能力，還需要教師有清晰的數學知識結構、學生學習方法結構和課堂教學過程結構的意識，並通過“長程兩段”的教學方式才能具體落到實處。

_{[目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。