摘要

我國基礎教育課程改革實行國家、地方和學校三級課程、三級管理，讓學校自主開發一部分課程。校長是校務的最高領導人，學校層課程改革進行得如何與校長密切相關。為此，教育行政部門應多為校長領導課程創造條件，校長要善於“順勢、造勢、導勢”，要發揮每位教師參與課程改革的積極性、主動性和創造性。

_{[英文版 | 目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。