摘要

新課程環境下的寫作教學，需要對寫作的本質、對象、價值等重新加以審視，落實學生寫作實踐的主體地位，從社會進步和學生自身發展的需要出發，變革教學方式，進行多維度立體式教學，在提高學生語言表達能力和思維能力的同時，培養學生的主體性人格，促進學生可持續發展。

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