摘要

傳統初中化學課程評價存在重結果輕過程，重知識技能輕情感、態度與價值觀發展，評價形式、評價內容、評價主體單一，教師、學生處於被動地位的不足。為了改變這種情況，初中化學課程評價應重視發展、重視過程、重視評價多元、重視簡便易行，從學校化學教學工作、化學教師、化學課堂教學、學生學習化學課程的情況、考試、考查等幾個方面開展綜合評價。

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