摘要

目前對於科學素養的內涵或基本要素國內外學者認識不同。培養學生的科學素養是物理課程的主要目標與任務，教師科學素養的高低將直接影響下一代的科學素養狀況。通過對浙南地區中學物理教師科學素養的調查，發現物理教師知識面窄、知識陳舊，教科研能力差，科學探究的意識落後，獨立搜索資料、自我學習的能力有待提高，實驗的設計與改進、應用信息網絡技術的能力有待加強，STS教育理念還沒到位。建議加快推進考試制度的改革，深化高等師範院校教育改革，加強教師在職培訓的實效性和針對性，地方學校樹立新的辦學理念。

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