摘要

科學探究是一種重要的教學方式，發展學生的科學探究能力是探究性學習的重要目標之一。近年來，國內外對探究學習和教學進行了廣泛的研究，但是對學生的科學探究能力的研究還不是很多。為了更好地了解學生的科學探究能力的發展水平和規律，以便測量和評價學生的科學探究能力，我們探討了科學探究能力的定義及其特點，構建了科學探究能力的結構模型，並分析了模型的特徵即其整體性、靜態性、動態性和自調性，提出了科學探究能力的主要指標。

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