摘要

交互教學是當今備受建構主義和認知學習理論推崇的教學模式。它有三個基本特徵：強調閱讀策略的運用；小組的討論體現一種有結構的對話；“教師”角色逐漸轉移到學生身上，學生輪流擔任“教學領導者”的角色。交互教學促進閱讀理解的心理機制為：首先，形成正確的閱讀態度和閱讀觀是交互教學中認知策略學習與應用的前提；其次，認知策略的學習和應用是交互教學促進閱讀理解的中心環節；再者，理解監控是交互教學促進閱讀理解的核心要素。最後，有結構的對話是聯繫認知策略、理解監控及閱讀態度的紐帶。

_{[目錄 | 課程•教材•教法 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。