摘要

新課程的推行，要求教師迅速從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者。作為提高教學質量和促進教師專業發展的有效途徑，教學反思能力近年備受國內外教育界的重視。教學反思能力的主要特徵有：追求教學實踐的合理性；具有較強的教學研究性質；貫穿於教學活動的各個環節、各個層面。教學反思能力對促進教師專業發展的意義主要是：有助於教學研究的深入、實踐智慧的生成等。發展教師的教學反思能力，需要以一定的教學理論和專業學識為基礎，其基本策略包括：案例研究、課堂觀察、課後小結與反思札記等。

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