摘要
《普通高中生物課程標準（實驗）》在各個模塊構建了新的知識結構體系，“穩態與環境”模塊的知識結構體系是根據系統生物學的思想構建的。這個體系以“系統”為核心概念，以“穩態”“環境”和“調節”三個科學通用概念把生物個體和系統水平的要素、行為、穩定和發展等問題統一起來，以系統分析及模型和數學方法等作為主要方法，具有科學性和合理性。
| 關鍵字： | 高中生物課程,“穩態與環境”模塊,知識結構,科學方法 |
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